يتم طرح مسألة التفاعل الاجتماعي لأطفال المدارس بشكل متزايد من قبل المتخصصين في الأبوة والأمومة والرعاية الصحية. عدم القدرة على التعرف على المشاعر ، والرغبة في قضاء المزيد والمزيد من الوقت خلف الشاشة هي واحدة من المشاكل الرئيسية في عصرنا.
في الولايات المتحدة ، هم نشيطون جدًا في البحث عن مشاكل الأطفال. ولا يخفى على أحد أن الأطفال المعاصرين يقضون المزيد والمزيد من الوقت أمام الشاشات التي تغيرت بشكل بناء لكنها ما زالت تؤثر على الحالة النفسية للمشاهد.
كانت نتائج دراسة استقصائية لطلاب الصف السادس في كاليفورنيا حول القدرة على التعرف على المشاعر مصدر قلق خاص. المشاركون الذين لم يتعرضوا للشاشة خلال أسبوع العمل يقرؤون المشاعر الإنسانية أفضل من الأطفال الذين لديهم وصول منتظم إلى الهواتف وأجهزة الكمبيوتر وأجهزة التلفزيون.
أدى تقليل وقت الاتصال المباشر مع الناس إلى تدهور مهارات قراءة المعلومات العاطفية من الوجه وغيرها من الإشارات غير اللفظية. وفي الوقت نفسه ، لا يوجد حديث عن مخاطر الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية والسمات الأخرى التي تظهر على الشاشة ، يتم إدخالها بنشاط في العملية التعليمية كوسائل تعليمية فنية.
إشارة للمعلمين
إن قمع القدرة على التعرف على المشاعر من صنع الإنسان هو بلا شك جرس تحذير للمعلمين وأولياء الأمور. نظرًا لأن القيود النفسية الجديدة يمكن أن تتطور إلى مشكلة التفاعل الاجتماعي لأطفال المدارس ، والتي يتم إجراؤها دائمًا وجهاً لوجه ، ويلعب عامل التقييم العاطفي لفعل أو قرار تم اتخاذه دورًا مهمًا.
على مستوى الفطرة السليمة ، النتيجة التي تم الحصول عليها تعني توصية لتقليل وقت الشاشة للطفل. الحجة الداعمة هي وجهة نظر لعملية التنمية: منذ الطفولة ، يتفاعل الشخص مع الوالدين والأشخاص الآخرين وجهاً لوجه ، ويجب ألا تختفي هذه الطريقة في نمذجة السلوك. في عالم يتزايد فيه الابتكار التكنولوجي ، تزداد القيمة الاجتماعية للتواصل البشري المباشر فقط.
ليس من قبيل المصادفة أنه عند التواصل في الدردشة والمراسلات الهاتفية ، ابتكر الشباب ثقافة كاملة من الإشارات المرئية البديلة للتفاعل العاطفي للنص المعروض على الشاشة ومحتواه. تم تصميم النقاط ذات الأقواس ومجموعة كاملة من الرموز بلا شك لتلبية الحاجة إلى التواصل العاطفي.
حد وقت الشاشة
لعقود عديدة ، اكتسب العلم والممارسة خبرة في نشر التحذيرات حول الحاجة إلى تقليص وقت الشاشة للأطفال. إذا كان العمر من 3 إلى 18 عامًا ، فإن ساعتين في اليوم كافية. ما يصل إلى عامين - وليس ساعة واحدة على الإطلاق.
شاهد طلاب الصف السادس المضطربون في دراسة بكاليفورنيا التلفاز ولعبوا ألعاب الفيديو لأكثر من 4 ساعات في اليوم. تظهر تجارب مماثلة أن الأطفال دون سن 8 سنوات يقضون حوالي ساعتين يوميًا أمام الشاشة. يعمل الأطفال من سن 2 إلى 10 سنوات أقل من نصف وقت الشاشات مع المواد التعليمية. ومع ذلك ، في العائلات الأقل ثراءً ، والتي تركز على التعليم كعامل لمزيد من رفاهية الحياة ، يكرس أطفال المدارس مزيدًا من الوقت والاهتمام للتدريس على الشاشة مقارنة بالعائلات ذات الدخل المرتفع.
يتم التعرف على الاستخدام الهادف والمعقول للوسائط الرقمية على أنه مبرر ومفيد تمامًا ، ولكن فقط جزء من الحياة متصل بالشاشة ، والذي لا ينبغي أن يحرم الأطفال من الأشياء الرائعة الأخرى.
تتم دراسة الآثار السلبية لوقت الشاشة: السمنة لدى الأطفال ، والنوم غير المنتظم ، ومشاكل التواصل الاجتماعي والتكيف ، وكذلك السلوك داخل الأسرة. كل منهم يصاحب انخفاض في مهارات التفاعل الاجتماعي المتأصلة في التطور البشري. يُنظر إلى حل تضارب المصالح في "النظام الغذائي لوسائل الإعلام" للأسرة ، والذي تم تبنيه بشكل مشترك من قبل الآباء والأطفال.
