يبدو أن المؤسسات التي تحمل الاسم الفخور "مركز التطوير" يجب أن تكون مختلفة عن المؤسسات التعليمية العادية. وهم يختلفون … بشكل رئيسي ، في أسعار الخدمات المقدمة. بشكل عام ، تتوافق برامجهم للعمل مع الأطفال مع تلك التي يتم تنفيذها في المؤسسات العامة للتعليم قبل المدرسي وخارج المدرسة. ولكن في معظم هذه المؤسسات يوجد اختلاف نوعي واحد على الأقل عن المؤسسات التعليمية العامة: تقديم مجموعة واسعة إلى حد ما من الخدمات ، فإنها تحتفظ بدرجة أكبر أو أقل بتخصصها ، أي ركز على أنشطة معينة مع مجموعات معينة من الأطفال.
من الممكن صياغة تصنيف غير صارم للغاية ، ولكن مع ذلك ، تصنيف واضح لمراكز تنمية الطفل وفقًا لعدة معايير. من بين هذه العلامات ، أولاً وقبل كل شيء ، يمكن للمرء أن يسمي عمر الفئات المستهدفة من الأطفال ، والتي يمكن أن تكون دوسادوف ، ومرحلة ما قبل المدرسة ، وسن المدرسة.
تركز برامج العمل مع الأطفال في سن دوسادوف بشكل أساسي على تعليم الأطفال الخدمة الذاتية ، وغرسهم في أبسط مهارات التفاعل والتواصل مع الأقران والبالغين ، وتعريفهم بخصائص الحياة في مجتمع غير الأسرة.
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن تكوين مثل هذه المهارات التي ستوفر لهم انتقالًا أسهل إلى التعليم هو في المقدمة. يمكن تقسيم هذه الأنواع من المهارات إلى مهارات تفاعلية ومعرفية ومهارات ضبط النفس. ينصب التركيز الرئيسي هنا على تنمية القدرات العامة واللغوية للطفل ، وتنمية نشاطه الإبداعي والمعرفي. أيضًا ، يتم تعليم الأطفال في هذا العمر المفاهيم الأخلاقية الأساسية مثل "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "الاحترام" ، إلخ.
بالنسبة لأطفال المدارس ، يمكن لمراكز التنمية تقديم برامج متنوعة يمكن للطفل أن يختارها مع والديهم ، دون التقيد بأطر زمنية صارمة ومناهج إلزامية. أولاً ، يمكن أن تكون مجموعة متنوعة من مجموعات الهوايات ، والأقسام الرياضية ، وبرامج التدريب المتخصصة ، إلخ. ثانياً ، تقدم هذه المراكز للأطفال فصولاً إضافية أو متقدمة في مواد المناهج الدراسية الإلزامية. قد تقدم بعض المراكز أيضًا دروسًا خصوصية وإعدادًا للأطفال في سن المدرسة الثانوية للاستخدام.
المعيار الثاني المهم الذي يمكن من خلاله تصنيف مراكز تنمية الطفل هو تخصص وتكييف برامجها للأطفال ذوي الخصائص الجسدية والعقلية المختلفة ، وكذلك المؤهلات المناسبة لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة. بالنسبة للأطفال غير الأصحاء تمامًا ، يمكن أن تكون مجمعات خاصة من التمارين البدنية ، تم تطويرها مع مراعاة مرض الطفل المحدد ، للأطفال ذوي الخصائص العقلية المميزة ، يمكن أن تكون دروسًا حول التكيف الاجتماعي للطفل في شكل تدريبات وألعاب لعب الأدوار ، مساعدة نفسية للطفل وأسرته ، إذا لزم الأمر - العمل مع معالج النطق ، إلخ.
يمكن تطوير برامج مماثلة للأطفال الموهوبين المزعومين. لسوء الحظ ، لديهم الكثير من القواسم المشتركة مع الأطفال ، معيبة من بعض النواحي ، أكثر من القواسم المشتركة "المزدهرة" ، "العادية". والمشكلة الرئيسية بالنسبة لهم ليست التطور السريع للقدرات الخاصة ، والتي يمكن أن تظهر في مرحلة الطفولة المبكرة. غالبًا ما يحدث أن تتلقى هذه الفئة المعينة من الأطفال أقل قدر من الحب والعاطفة والرعاية الأبوية المعتادة. لهم مطالب مفرطة ، وغالبا ما لا تطاق بالنسبة لهم. ومن ثم ، فإن الضعف العاطفي ، ومشاعر الاغتراب ، وعدم الفهم ، والوحدة ، والإرهاق البدني والعقلي ، وغير ذلك الكثير ، يمكن أن تؤدي إلى اضطرابات عقلية خطيرة للغاية.لذلك ، إلى جانب برامج تنمية القدرات الخاصة ، يتم وضع التكيف الاجتماعي والنفسي في طليعة هؤلاء الأطفال ، مما سيتيح لهم أن يصبحوا موهوبين حقًا ومتناسقين وكاملين.
هناك معايير أخرى لتصنيف مراكز تنمية الطفل ، لكن وصفها خارج نطاق مقال واحد. مهما كان الأمر ، عند اتخاذ قرار بإرسال طفل إلى هذه المؤسسة التعليمية أو تلك ، لا ينبغي للمرء أن يسترشد بالإعلان ، والثناء من موقعه الرسمي على الويب والمحادثات "الحميمة" مع المدير. اقرأ الرسائل الخاصة بهذا المركز في منتديات الأبوة والأمومة ، وتحدث مع التلاميذ ، وتعرف على جميع الوثائق التنظيمية التي تحكم أنشطته ، واستشر المعلمين وعلماء النفس المستقلين. احضر "يومًا مفتوحًا" وأحداثًا مفتوحة تُعقد في أي من UVD ، بعد كل شيء ، اسأل طفلك عما إذا كان يريد أن يكون داخل جدران هذه المؤسسة ، وعندها فقط اتخذ قرارًا نهائيًا.
