تقدير الذات هو تعليم شخصي معقد يعكس ما يتعلمه الطفل عن نفسه من الآخرين ونشاطه الخاص الذي يهدف إلى فهم الصفات والأفعال الشخصية. تحدد معرفة قضايا احترام الذات للطالب الأصغر إلى حد كبير تكوين العلاقات مع الطفل.
يعتمد تطوير تقدير الذات على تقييم أداء المدرسة. أخذ تقييم المعلم كنقطة مرجعية رئيسية ، يصنف الأطفال أنفسهم والأعضاء الآخرين في مجموعة الأطفال على أنهم طلاب ممتازون وفقراء. نتيجة لذلك ، تكتسب كل مجموعة مجموعة من الصفات المقابلة. أداء المدرسة الابتدائية هو تقييم شخصية الطفل وحالته الاجتماعية. خلال هذه الفترة ، من المهم للمعلمين وأولياء الأمور أن يفهموا ويميزوا بين مفهومي "تقييم الأداء" و "تقييم الشخصية". المواقف التي يتم فيها نقل تقييم الأداء الأكاديمي إلى الصفات الشخصية للطفل غير مقبولة. ردود الفعل السلبية حول عمل الطفل يمكن طبعها في ذهنه بعبارة "أنت شخص سيء".
يعتمد احترام الذات لدى طالب الصف الأول بشكل كامل تقريبًا على الأحكام القيمية للبالغين. الصف الثالث والرابع له فترة انتقالية ، ونتيجة لذلك يزداد عدد التقييمات الذاتية السلبية بشكل حاد. يمتد عدم الرضا عن النفس إلى التواصل مع زملاء الدراسة والأنشطة التعليمية.
أنواع احترام الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا
أظهر عدد من الدراسات أن جميع أنواع احترام الذات متأصلة في أطفال المدارس: مستقر مبالغ فيه ، ومستقر بشكل كافٍ ، وغير مستقر ، وموجه نحو المبالغة في التقدير أو التقليل من التقدير. مع تقدم العمر ، يطور الأطفال القدرة على تقييم أنفسهم بشكل صحيح ويقل الميل إلى المبالغة في التقدير. الأكثر ندرة في هذا العمر هو استمرار تدني احترام الذات.
يمكن تحديد نوع تقدير الذات للطفل ليس فقط على أساس الأحكام القيمية عن نفسه ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بإنجازات الأطفال الآخرين. لا يتم التعبير عن زيادة تقدير الذات دائمًا في مدح الذات ، في كثير من الأحيان يمكن للمرء أن يلاحظ الأحكام النقدية حول أنشطة وعمل الأقران. الطلاب الذين يعانون من تدني احترام الذات يبالغون في تقدير إنجازات زملائهم في الفصل.
نوع احترام الذات والسلوك
لا يلزم إجراء اختبارات خاصة لتحديد نوع التقييم الذاتي. الأطفال من النوع المناسب مرحون ونشطون ومؤنسون ولديهم حس دعابة جيد. اكتشاف الأخطاء في عملهم يثير حماسهم واهتمامهم. عند اختيار المهام ، فإنهم يسترشدون بقدراتهم ، بعد أن فشلوا ، في المرة القادمة سيعطون الأفضلية للعمل الأقل تعقيدًا. يجعل تقدير الذات العالي الكافي الأطفال نشيطين ، ويسعون لتحقيق النجاح ، بغض النظر عن نوع النشاط.
يمكن التعرف بسهولة على النوع غير الملائم الذي تم التقليل من شأنه من الطلاب الأصغر سنًا: عندما يُطلب منهم التحقق من عملهم ، سيرفضون القيام بذلك أو سيفعلونه دون إجراء أي تصحيحات. يمكن للتشجيع أن يعيدهم إلى النشاط ويجدد الحماس. التركيز على الفشل المحتمل يجعل هؤلاء الأطفال منعزلين وغير متصلين.
