في عصر المنافسة المستمرة ، من المهم جدًا تطوير شخصية قوية وواثقة من نفسها لدى الطفل. لكن لا يكفي أن ننمي فيه حس المسؤولية والمبادرة والانضباط - هناك حاجة إلى المزيد لكي يكبر الطفل كقائد.
من الصحيح أن يفهم القائد ليس فقط الشخص الذي يمتلك مهارات إدارية ، مثل التخطيط للوقت وتحقيق الأهداف والاستعداد لتولي المهام الصعبة - فهذه المهارات وحدها لا تجعل صاحبها قائداً. من أجل الوضوح: ستيف جوبز ، هنري فورد أو مايكل جاكسون - يعتبر كل منهم رائدًا في مجاله. ربما كانوا منضبطين للغاية ، مع نسبة عالية من المسؤولية ، وربما قاموا بتمارين رياضية كل صباح. لكن يجب أن تعترف أن هذا ليس ما جعلهم قادتهم. أو بالأحرى ليس هذا فقط.
إذا كان الشخص يعرف ما يريد تحقيقه من الحياة ، ومن يرى نفسه فيها على المدى الطويل ولديه خطة لكيفية الوصول إلى هذا الهدف ، فمع درجة عالية من الاحتمال ، سيصبح هذا الشخص قائد حياته. وهو نفسه سيحدد بنفسه بالفعل ما هو أكثر أهمية بالنسبة له: الانضباط الحديدي أو المرونة ، والتصميم الذي لا يمكن إنكاره أو الهدوء الملكي ، والقدرة على التفويض أو إنتاجيته الخاصة.
صفة أخرى مهمة للقائد هي النضج النفسي. مثل هذا الشخص ، على عكس الطفل غير الناضج ، على سبيل المثال ، يبحث عن مخرج من أي موقف ويجب أن يجدها ، لأنه غير مقيد بالقواعد ونوع من النظام. من المهم توعية الطفل بهذه الجودة بعناية ، ولكن اشرح على الفور أن المسار "فوق الرأس" يجب استخدامه فقط في الحالات القصوى أو تجنبه تمامًا. لأن الصدق واللياقة ليسا من العوامل المحددة.
القائد البشري ليس دائما قائدا. غالبًا ما يكون لاعبو الفريق الخطي هم القادة ، لأن الشيء الرئيسي بالنسبة لهم هو النتيجة وليس تأكيد الذات. قد يقوم القائد بتنظيف الأرضيات في المكتب أو القيام بأي وظيفة أخرى "غير مرموقة" ، إذا كان يفهم بوضوح ما هي هذه الخطوة وما هي الخطوة التالية.
اتضح أنه يمكن لأي شخص أن يكون قائدًا ، بغض النظر عن المهنة. يمكن بسهولة اعتبار الفنان الذي يمتلك صفات معينة ويصيب أتباعه بأحكامه أو اكتشافاته الإبداعية قائداً ، ولكن لا يمكن تسمية كل مدير في شركة قائداً.
من ناحية ، من كل ما سبق ، يترتب على ذلك أنه لن يعمل على تثقيف القائد ، لأن تطوير التنظيم الذاتي والقدرات الخطابية والإرادة الحديدية لا يضمن على الإطلاق أن طفلك سيكون قادرًا في المستقبل لإلهام الآخرين لاتباعه.
في الوقت نفسه ، الاستنتاج الثاني يتبع: الطفل الذي يسعى ويعرف كيف يحقق رغباته الخاصة يمكنه أن يصبح قائداً. ويمكن مساعدة هذه الجودة فقط في تطويرها:
- اسأل الطفل عما يريده ، وإذا أمكن ، استمع إلى تعليقاته ، وخذها في الاعتبار عند اتخاذ القرارات. ستساعد الأسئلة العادية "ماذا تريد" الطفل على فهم رغباته ، ويكون قادرًا على صياغتها.
- أدرك مع الطفل أن الرغبات تهدف إلى الخلق وليس التدمير. يفهم البالغون بسهولة أن الرسم وتمزيق ورق الحائط فكرة سيئة ، ولصق كتاب ممزق فكرة جيدة. يتفهم الطفل لا شعوريًا هذا أيضًا ولا يريد أن يدمر في حد ذاته ، ولكن إذا كان هذا لا يزال يحدث كثيرًا ، فيجب على الوالدين أولاً وقبل كل شيء الانتباه إلى أنفسهم. على الأرجح هم الأشخاص الذين يحملون نوعًا من الأفكار الهدامة في سلوكهم.
- التحدث مع الطفل والاستماع إلى دوافعه السلوكية. غالبًا ما يحدث أن يسعى الطفل إلى تحقيق هدف جيد ، لكنه لا يعرف كيفية تحقيقه من خلال القيام بالشيء الصحيح. على سبيل المثال ، سرق لعبة جميلة من طفل آخر ، ولكن فقط ليعطيها لأخته. في هذه الحالة ، من المهم أن نوضح للطفل أن رغبته جيدة جدًا ، فقط طريقة الإدراك ليست كذلك.اشرح السبب وساعد في إيجاد طرق أخرى لحل ، لكن لا تأنيبه بشكل أعمى على كل إهانة. إذا كنت تعاقب الطفل باستمرار على كل شيء ، فسيقوم سريعًا بقمع أي رغبات في نفسه.
- امدح الطفل على توجهه نحو تحقيق رغباته. إذا أراد الطفل شيئًا ، فدعوه يحاول ، حتى لو لم ينجح في المرة الأولى أو العاشرة. بهذه الطريقة فقط يتم وضع مبدأ "أرى الهدف - لا أرى أي عقبات". وبهذه الطريقة فقط تظهر صفات القيادة: عندما لا يتم إيقاف الطفل في الرغبات ، ولكن يتم إعطاؤه الفرصة للتحرك نحوها. من المهم هنا أن يتحرك الطفل نحو الهدف عن طريق التجربة والخطأ - وبفضل ذلك ، سيتعلم كيف يرى العلاقة بين أفعاله والنتائج التي تم الحصول عليها والعواقب. لنفترض أن أحد الوالدين دفع مالاً لشراء قميص من النوع الثقيل كان الطفل يريده حقًا. لكنه أنفق هذا المال على الترفيه. لا جدوى من السؤال مرة أخرى ، فسيتم منحه المال في الشهر المقبل فقط ، لذلك سيضطر إلى تحمل بدون قميص من النوع الثقيل. لذلك لن يتعلم الطفل الرغبة في شيء ما فحسب ، بل سيتخذ أيضًا نهجًا مسؤولاً في تنفيذ الخطة أو يتوصل إلى طرق أخرى لتحقيق ذلك (على سبيل المثال ، من خلال كسب المال اللازم).
