في السنوات الأخيرة ، أصبحت حقائق العنف النفسي في التجمعات التربوية أكثر تكرارا. لسوء الحظ ، فإن المعلمين وإدارات المؤسسات التعليمية "يغضون الطرف" عن مثل هذه المواقف. في الغالب بسبب عدم فهم كيفية التعامل مع مثل هذه الظواهر. جهود الآباء دون دعم من المجموعة التربوية تذهب سدى في معظم الحالات. إن أفظع خطأ يرتكبه البالغون في مثل هذه الحالة هو أن الطفل الذي أصبح هدفًا للتنمر لا يُترك وحده مع المشكلة ، بل يُتصور أيضًا ليكون السبب في ما يحدث. إذن ، كيف ترد بشكل صحيح على حقائق التنمر في التجمعات التعليمية ، ما الذي يجب وما لا يجب أن يفعله الكبار.
قبل الانتقال إلى جوهر المشكلة ، من المهم فهم مفهوم "التنمر". التنمر هو الإساءة النفسية لأعضاء الفريق ضد عضو آخر أو أكثر. إن مجرد عدم شعبية الطفل بين أقرانه ، وعدم الاهتمام به ، والجهل في التواصل ليس شكلاً من أشكال العنف. التنمر هو على وجه التحديد عمل عدواني يتكرر باستمرار في أنواع مختلفة. تم بحث العنف النفسي في الفريق التعليمي جيدًا في البلدان الأجنبية ويسمى التنمر.
يمكن أن يصبح أي طفل تقريبًا هدفًا للتنمر في الفريق. لن يكون بالضرورة ضعيفًا جسديًا "الطالب الذي يذاكر كثيرا". في ممارستي ، كانت هذه الأشياء أطفالًا من أسر مفككة وأطفال ذوي إعاقة ، وحتى أطفال من عائلاتهم الميسورة ، لكنهم ارتكبوا أعمالًا غير قانونية وخضعوا للتحقيق بسبب ذلك.
من المهم للمعلمين وأولياء الأمور أن يفهموا: إذا حدث التنمر في فريق ، فهذه ليست مشكلة الشخص الذي أصبح موضوعه ، إنها مشكلة الفريق بأكمله. لذلك ، يجب أن يتم العمل مع جميع أعضاء الفريق ، حتى مع أولئك الذين لا يشاركون بشكل مباشر في التنمر ، ولكنهم يراقبون بصمت ما يحدث من الخارج.
إن نقل طفل متسلط إلى مدرسة أخرى هو ، بالطبع ، مخرج. ومع ذلك ، قد يعيد الموقف نفسه في الفريق الجديد. لأن ضحية التنمر هي مجموعة من الخصائص السلوكية والنفسية التي يمتلكها هذا الطفل. وسيحمل كل هذه الخصائص إلى فريق آخر.
بالإضافة إلى ذلك ، بعد إزالة موضوع التنمر من الفريق ، فإن الميل نحو العنف النفسي ضد شخص ما في حد ذاته لن يختفي بين أعضاء الفريق. إما أن تختار هذه المجموعة ضحية جديدة لنفسها ، أو أن جميع أعضائها سيحافظون في نظام القيم والمعايير الأخلاقية على تلك الأفعال غير الأخلاقية وغير الأخلاقية التي ارتكبوها ضد هدف الاضطهاد لبقية حياتهم. في الوقت نفسه ، ستترسخ هذه الأفعال اللاأخلاقية في عقول الأطفال على أنها مقبولة اجتماعياً. ومن ثم يمكن لمثل هؤلاء الأطفال إظهار هذا السلوك لوالديهم.
ماذا تفعل لوالدي ضحية التنمر
إذا أصبح طفلك هدفًا للتنمر في فريق المدرسة أو في مجموعة طلابية ، فلا يمكنك تركه بمفرده مع الموقف. بغض النظر عن عمر الطفل ، فهو يحتاج إلى مساعدة الكبار ، وقبل كل شيء ، الأشخاص المقربين.
أنت بالتأكيد بحاجة للتدخل فيما يحدث. ويجب أن تبدأ بزيارة المدرسة ، والتحدث مع مدرس الفصل الخاص بطفلك. كتبت سابقًا أن التنمر يشمل دائمًا كل عضو في الفريق ، حتى الشخص الذي يظل بعيدًا. ناقش الموقف مع المعلم ، واكتشف ما ينوي فعله لإصلاح المشكلة. إذا لزم الأمر ، قم بإشراك إدارة المدرسة والأخصائي النفسي بالمدرسة ، والمعلم الاجتماعي في حل المشكلة. لن يكون من غير الضروري دعوة ممثل عن وكالات إنفاذ القانون لحضور ساعة دراسية واجتماع أولياء الأمور لإجراء محادثة توضيحية.
يجب على الآباء ألا يكون لديهم "مواجهة" مع الأطفال أنفسهم المتورطين في التنمر. قد لا تحقق النتيجة المرجوة. على العكس من ذلك ، قد تتعرض للاضطهاد بسبب أفعال غير قانونية ضد أطفال آخرين.
كل مساء بعد المدرسة ، اسأل طفلك عن الوضع في المدرسة لمواكبة التطورات. قابل المعلمين وأولياء أمور زملائك عدة مرات حسب الحاجة. الشيء الرئيسي في هذا الموقف ليس تصعيد الموقف مع الوالدين ، ولكن إيجاد حل للمشكلة.
قدم الدعم المعنوي لطفلك الذي يتعرض للتنمر. علمه تقنيات بسيطة للدفاع النفسي ضد المعتدين. على سبيل المثال ، علمه أن يتخيل نفسه كما لو كان في جرة زجاجية ، تنطلق منها كل الإهانات التي يلقيها الأقران على الطفل. اشرح له أن المضايقة والتسلط أمر مثير للاهتمام فقط لأولئك الذين يجيبون على المتنمرين. إذا لم ترد على هجماتهم ، فسيختفي الاهتمام بالاستمرار في الإساءة.
تذكر أنه بغض النظر عن مدى صعوبة محاولته عدم الرد على الهجمات ، لا يزال طفلك يمر بوقت عصيب عاطفي. رد الفعل العدواني ، العواطف المتراكمة في الداخل ، يحتاج الطفل إلى إزالتها. يمكنك استخدام طرق مختلفة لهذا الغرض. على سبيل المثال ، التحدث عن هذه المشاعر مع الطفل ، أو عرض جذب الأطفال الذين يسيئون إليه ، وكسر الرسوم. يمكنك نفخ البالونات ورسم وجوه المخالفين عليها وكتابة أسمائهم وركل البالونات. دع طفلك يخرج بشكل أفضل عن ضغوطه العاطفية الداخلية بهذه الطريقة أكثر من الجناة أنفسهم.
حتى لا تترك حالة التنمر المؤلمة للغاية بصمة لا تمحى على نفسية الطفل ، وتشوه شخصيته ، وتثير تطور المجمعات النفسية المختلفة ، تأكد من حل الموقف مع طبيب نفساني للأطفال.
ماذا تفعل لوالدي الأطفال المتنمرين
تذكر أن طفلك ، بالنظر إلى أنه سلوك مقبول اجتماعيًا ، فإن إظهار العدوانية ضد أقرانه بمرور الوقت يمكن أن يحولها إلى نفسك. لذلك ، يجب ألا تتجاهل بأي حال من الأحوال حقيقة أن طفلك متورط في التنمر.
إذا شارك طفلك في تنمر زميل أو زميل طالب ، فلا يجب أن تتجاهل هذه الحقيقة. في أغلب الأحيان ، "يمارس" الأطفال صدمتهم النفسية على شيء من الواضح أنه أضعف منه. لا يمكن أن تكون هذه الأشياء مجرد أقران ، ولكن أيضًا حيوانات. يمكن أن يكون مصدر الصدمة النفسية لطفلك هو البيئة الأسرية في أغلب الأحيان. الموقف العدواني للوالدين أو أحد الوالدين تجاه الطفل ، والضغط ، والحماية المفرطة والتحكم المفرط ، وعدد كبير من المحظورات والمحرمات ، والقيود ، والفضائح المتكررة في الأسرة - كل هذا لا يمر دون ترك أثر لنفسية الطفل. في الوقت نفسه ، فإن عدم اكتراث الوالدين بالطفل ، وتجاهل اهتماماته ، وقلة الاهتمام والحب ، يمكن أن يسبب أيضًا غضبًا في روح الطفل. خاصة فيما يتعلق بالأقران الذين يعيشون في جو أكثر ملاءمة.
حاول أن تتحدى الطفل في محادثة صريحة ، واستمع إلى مشاكله ، واذهب لمقابلة الطفل. لن يكون من غير الضروري العمل من خلال مشاكل علاقتك العائلية مع طبيب نفس الطفل أو العائلة.
من المهم ليس فقط معرفة الأسباب التي تغرس السلوك العدواني لدى الطفل ، ولكن أيضًا لتعليمه مهارات التنظيم الذاتي ، وتخفيف التوتر ، والتفريغ النفسي والعاطفي ، الذي لا يضر الآخرين ، ولا ينتهك حقوقهم و النزاهة الشخصية. لن يكون أمرًا سيئًا أن تخبر طفلك عن العواقب القانونية لمظهر التعصب والعدوان تجاه الآخرين.
من المهم أن يتم هذا الحوار في جو إيجابي وداعم حتى لا يزيد من حدة سلبية الطفل وعدوانيته.
إذا لم يلعب طفلك دورًا نشطًا في تنمر زميل له في الفصل ، لكنه شاهده بصمت من الخارج ، فمن المهم أيضًا التحدث إليه بصراحة.السلوك السلبي في مثل هذه المواقف ليس هو الصحيح أيضًا. إن موقف عدم التدخل يزرع في الطفل موقفًا غير مبالٍ تجاه مشاكل الآخرين ، ويشكل فيه قسوة وسخرية.
ماذا يجب أن يفعل المعلمون
1. كيف تتعامل مع الموقف بنفسك
من المستحيل عدم ملاحظة التنمر في الفريق التعليمي. يمكن أن تحدث حقائق العدوان أثناء الدروس ، قبل بدايتها في المكتب ، وأثناء الاستراحة ، وبعد الدروس ، أثناء الأنشطة اللامنهجية وغير المنهجية.
بمجرد أن تجد أن طلابك متورطون في موقف تنمر ، يمكنك أولاً محاولة التأقلم مع ما يحدث بنفسك. ومع ذلك ، لا يمكن أن تنجح الطريقتان اللتان أقترحهما إلا عندما يستمر الاضطهاد في الوقت المناسب لفترة قصيرة نسبيًا.
في ممارستي التعليمية ، كنت دائمًا قادرًا على القيام بذلك دون إشراك أشخاص آخرين: إدارة المدرسة ، وعلم النفس المدرسي والمعلم الاجتماعي ، وأولياء أمور التلاميذ والطلاب. لذلك ، سوف أشارككم تجربتي ، وكذلك وصف خوارزمية حل المشكلة ، إذا كان لا يمكن حل المشكلة بمساعدة مدرس واحد.
الطريقة الأولى: تم تطبيقها بنجاح في مجموعة من طلاب المدارس الثانوية ومجموعة من طلاب الكلية. في غياب الطالب الذي تعرض للتنمر ، طلبت بطريقة قاسية من الآخرين التوقف عن التنمر على أقرانهم ، معتبرين أنهم في حضوري لم يجرؤوا على إهانة هذا الطالب وضربه أو إفساد أو إخفاء أغراضه. قيل للأطفال إن من يهينونه ويهينونه ليس أسوأ ، وربما أفضل منهم. تبين أن أحد هذه المتطلبات الصارمة دون تهديدات ضد الأطفال كافٍ. ومع ذلك ، يجدر التوضيح أنه في إحدى الحالات كان هدف التنمر صبيًا معاقًا ذا عقل محدود. إلى أقرانه ، بالإضافة إلى مطلبهم بالتوقف عن التنمر عليه ، قلت إن سلوك هذا الصبي لا يمكن التنبؤ به. وإذا أصاب الجناة رداً على عدوانهم ، فلن يتحمل أي مسؤولية. لكن المعتدين أنفسهم يمكن أن يظلوا معاقين مدى الحياة أسوأ من هذا الرجل.
تم تطبيق الطريقة 2 بنجاح عدة مرات ، سواء في مجموعات المدرسة أو في مدرسة فنية. للتعبير عن رفضي للتنمر الذي حدث أمام عيني ، سألت جميع الأطفال عن سبب كون أقرانهم بهذا السوء. بصرف النظر عن الصفات الهجومية لهدف الاضطهاد ، لم أسمع أي شيء منهم. ثم طرحت سؤالاً حول ما يعرفونه تحديدًا عن هذا الطفل: ما هو شغفه به ، وكيف يعيش ، وما الذي يثير اهتمامه ، وما يمكنه فعله. لم يكن هناك جواب. ثم دعوت الجميع في المنزل للجلوس والتفكير والكتابة على الورق وتقديم قائمة بالصفات السلبية لهذا الطفل لدرستي التالية. اقترحت عليهم أن يجعلوا المنشور الذي يحتوي على هذا الوصف مجهول الهوية إذا شعروا بالحرج من تعريف أنفسهم ، وعرضت عليهم وضع مثل هذه الأوراق على الطاولة تحت المجلة في العطلة ، واعدًا بأنني سأذهب خصيصًا إلى الممر طوال العطلة. قبل الدرس التالي ، ذكّرت الفصل باقتراحي بالتعبير عن شكواي على الورق حول هدف التنمر والرحيل. في كل حالة ، لم يتم العثور على ورقة واحدة تحت المجلة. في بداية الدرس ، ناقشت الموقف مع الطلاب ، وقلت إنه لا يمكن لأحد أن يقول شيئًا سيئًا عن الطفل الذي أصبح هدفًا للتنمر. حتى بشكل مجهول. بعد ذلك ، اقترحت أن يكتب الأطفال ، دون الكشف عن هويتهم وأيضًا على قطعة من الورق في المنزل ، ما يمكن أن يقولوه جيدًا عن هذا الطفل. وفي المرة التالية لم تكن هناك صفحة واحدة تحت المجلة. مرة أخرى ، في بداية الدرس ، ركزت انتباه الأطفال على حقيقة أنه ، كما أظهرت الممارسة ، لا أحد منهم يعرف شيئًا - سيئًا أو جيدًا - عن زميله في الفصل. ومع ذلك ، يسيئون إليه ويذلونه ويهينونه. على سؤالي ، ما سبب هذا الموقف تجاهه ، كما أنني لم أتلق إجابة من أحد. بعد ذلك توقفت حقائق التنمر.في إحدى هذه الحالات ، كان لفتاة تعرضت للتنمر صديقان من بين زملائها في الفصل كانا يتابعان التنمر بشكل سلبي. في حالة أخرى ، أخذ زملاء الدراسة الأكثر عدوانية من قبل الفتاة ، التي أساءوا إليها سابقًا ، تحت حمايتهم ورعايتهم.
2. كيفية التعامل مع الموقف بالجهود المشتركة للفريق التربوي
إذا استمر التنمر لفترة طويلة ، تم تضمين العديد من الأقران فيه ، فقد ذهب الموقف بعيدًا ، فلن يكون من الممكن التعامل مع المشكلة باستخدام الطرق الموضحة في الجزء 4 وحده. ستكون هناك حاجة إلى عمل أكثر جدية وواسع النطاق مع الفريق. بعد ذلك ، سوف أصف إحدى الخوارزميات للعمل على مشكلة فئة مماثلة.
أول خطوتين مهمتين في حل مشكلة التنمر هما التحدث إلى الفصل وأولياء الأمور.
من الضروري قضاء ساعة دراسية ، حيث يتم استدعاء ما ظهر في الفريق التعليمي باسمه. يجب توعية التلاميذ بأنهم يرتكبون إساءة نفسية ضد زملائهم في الفصل. يجب إخبارهم أيضًا أن هذا السلوك غير مقبول. ولا يشير إلى أي قوة أو تفوق للمعتدين على الضحية. ويشهد على الانحلال الأخلاقي للمعتدين وعدم مشروعية أفعالهم. في مثل هذه الساعة الصفية ، من المهم عدم فضح موضوع التنمر أمام الفصل كضحية ، وعدم الضغط على الشفقة ، وعدم المطالبة بالتعاطف والشفقة معه ، ولكن دعوة الأطفال ، كل على حدة ، إلى التعبير عما يشعرون به وما يمرون به وما يعانيه ضحيتهم. أيضًا ، يحتاج كل طالب إلى تحديد المهمة لنفسه لتقييم ، على سبيل المثال ، على مقياس مكون من 5 نقاط ، درجة مشاركته في التنمر ، ومساهمته الشخصية في مرض المجموعة. على سبيل المثال ، 1 - لم أشارك في هذا أبدًا ، 2 - أشارك أحيانًا في هذا ، ولكن بعد ذلك أشعر بالخجل ، 3 - أحيانًا أشارك في هذا ثم لا أشعر بالخجل ، 4 - أشارك في هذا كثيرًا ولا أفعل ذلك. نأسف لذلك ، 5 - أنا أحد المشاركين النشطين الرئيسيين في التنمر.
كبداية ، يمكن لمعلم واحد أن يقود مثل هذه المحادثة. إذا لم تعط نتيجة ، فيجب إجراء ساعة صف ثانية حول هذا الموضوع بمشاركة طبيب نفساني وممثل عن وكالات إنفاذ القانون.
يجب أيضًا عقد الاجتماع ومناقشة الموقف الذي تطور في الفصل الدراسي مع أولياء أمور الطلاب. في اجتماع الوالدين ، من الضروري أيضًا وصف ما يحدث بالتفصيل ، وتسمية المشاركين في التنمر ، وتسمية التنمر باسمك ، ودعوة الآباء لإجراء محادثات تعليمية مع أطفالهم. يمكن دعوة نفس المتخصصين إلى اجتماع الوالدين بالنسبة لساعة الفصل. من المهم أن يوضح الآباء أن مشكلة التنمر ليست مشكلة المشاركين المباشرين في التنمر ، بل هي مرض يصيب الفصل بأكمله ويحتاج إلى التعامل معه بدقة كمرض جماعي.
ستكون الخطوة الثانية هي تحديد من بين الطلاب أولئك المستعدين لتولي وظائف دعم وحماية ضحية التنمر من المعتدين. هذا ، ومع ذلك ، قد لا يتم العثور عليها. لكن لا يزال عليك المحاولة.
يجب أن تكون الخطوة الثالثة هي عمل عالم نفس مدرسي مع فريق من الطلاب. سيكون التدريب الأكثر فاعلية هو التدريب على التجمع الجماعي ، بالإضافة إلى العمل الفردي لطبيب نفساني مع مشاركين نشطين في التنمر لحل المشكلات النفسية التي تدفع الأطفال إلى إظهار العدوانية. يجب أن يستهدف عمل الطبيب النفسي أيضًا ضحية البلطجة من أجل معرفة عواقب الموقف الصادم.
في هذه المرحلة ، يمكنك استخدام أسلوب تكوين الصفات الأخلاقية والأدبية على أساس مبدأ إدراك ظلمك وتقليد القدوة الإيجابية للآخرين. لهذا الغرض ، يمكنك الترتيب بشكل دوري للأطفال لمشاهدة أفلام عن الصداقة. يمكنك أن تجد الكثير من هذه الأفلام في صندوق أفلام اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. بعد عرض مثل هذا الفيلم على الأطفال ، يمكنك مناقشته على الفور مع الأطفال وعرض كتابة مقال أو مقال حول موضوع الصداقة ، بالإضافة إلى شيء من فئة مراجعة الفيلم.من الأفضل القيام بذلك في الفصل لضمان مشاهدة الجميع للفيلم. من خلال المشاهدة الجماعية ، يكون تنظيم مناقشتها أكثر ملاءمة.
يجب أن تكون الخطوة الرابعة هي تطوير قواعد التواصل بين الأشخاص وقواعد الاتصال والتفاعل بين الطلاب مع الطلاب. يجب أن تتضمن القواعد كلاً من حظر العمل السلبي والعمل الإيجابي بين الطلاب. من المهم توحيد قواعد السلوك المطورة بين الطلاب كنوع من التعليمات البرمجية. يجب طباعته ونشره في مكان بارز في الفصل. بالإضافة إلى ذلك ، سيكون من المفيد طباعتها وتوزيعها على كل طالب. في كل ساعة أو درس لاحق مع مدرس الفصل ، من المهم أن تبدأ بسؤال للفصل حول مدى نجاحهم في الالتزام بقواعد الاتصال المطورة. يمكنك أن تطلب من أولئك الذين لا يجيدون الالتزام بالقواعد أن يرفعوا أيديهم أولاً. ثم أولئك الذين نادرا ما ينتهكونهم ، ثم أولئك الذين لا ينتهكونهم عمليا. في نهاية من لم يخالفهم ولو مرة واحدة منذ آخر اقتراع. أولئك الذين يرتكبون الانتهاكات يجب أن يكونوا واثقين من أنهم سينجحون بالتأكيد إذا حاولوا. أولئك الذين لا يخالفون القواعد يجب أن يتم الإشادة بهم علنًا وأن يكونوا قدوة للآخرين. بعبارة أخرى ، يجب تشجيع التغييرات الإيجابية في طبيعة تفاعل الأطفال في الفصل ودعمها.
من أجل رفع سلطة ضحية التنمر في مجموعة الأقران ، من المهم تكليفه ببعض المهام المسؤولة ، حيث سيتم منحه حقوقًا وصلاحيات أكبر إلى حد ما من زملائه في الفصل. ومع ذلك ، في الوقت نفسه ، من المهم التأكد من أن هذا الطفل لا يبدأ في تعويض الجناة.
