السمة المميزة للطفل هي واحدة من أكثر الوثائق التي يتم تجميعها بشكل متكرر والضرورية في عمل المربي أو معلم الفصل أو المعلم الاجتماعي. قد تكون هناك حاجة إليه عندما يدخل الطفل روضة أطفال أو مدرسة ، عند تغيير مكان الدراسة ، في حالات أخرى. يساعد التوصيف المكتوب جيدًا على تكوين الفكرة الأولى للطفل ، وخصائصه الشخصية والنفسية ، لاختيار الأساليب الصحيحة للتفاعل التربوي معه.
هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الخصائص: التربوية ، والنفسية ، والنفسية التربوية. يتم وضع الخصائص النفسية من قبل عالم النفس على أساس البيانات التي تم الحصول عليها نتيجة لملاحظات الطفل ، وأنواع مختلفة من مهام الاختبار وأنواع أخرى من البحث النفسي. يمكن أن يعطي المعلم الخصائص النفسية والتربوية باستخدام بيانات التحليل النفسي ، بينما يمكن للمدرس أو المربي كتابة خاصية تربوية من تلقاء نفسه بناءً على خبرته التربوية.
لا تحتوي الخاصية على شكل موحد ، ولكن عند تجميعها ، يجب على المرء أن يلتزم بشكل أو بآخر بالخطة التالية.
في البداية ، يتم الإبلاغ عن معلومات عامة عن الطفل: اسمه الأخير ، واسمه الأول ، واسم الأب ، والعمر (أو تاريخ الميلاد). يمكن أيضًا الإشارة إلى المؤسسة التعليمية التي يحضرها الطفل أو الفصل أو رقم المجموعة.
فيما يلي تحليل موجز لظروف الأسرة التي ينشأ فيها الطفل: أسرة كاملة أو غير مكتملة ، والوضع الاجتماعي للوالدين ، وسنهم ونشاطهم المهني. يشار إلى من يعيش معه الطفل ، يتم تقديم تقييم موجز للمناخ النفسي العام في الأسرة ، وأسلوب التنشئة والطرق الرئيسية التي يستخدمها الوالدان.
يتم تلخيص الاهتمامات الرئيسية للطفل وتفضيلاته في الأنشطة التعليمية أو الألعاب وأنواع الأنشطة التي تسبب صعوبات.
علاوة على ذلك ، يتم إعطاء تقييم التطور الفكري للطفل. يُقيِّم مكون الخاصية مدى توافقها مع المعايير المقبولة عمومًا ، وما إذا كانت مهارات النشاط التعليمي والمعرفي تتشكل بشكل كافٍ ، بما يتوافق مع عمره. يمكنك الإشارة بشكل منفصل إلى مستوى تطور مثل هذه العمليات مثل الذاكرة والانتباه والصفات الإرادية والدوافع التعليمية وما إلى ذلك.
قد تحتوي السمة أيضًا على تحليل موجز لمزاج الطفل: كيف تكون ردود أفعاله العصبية متحركة ومتوازنة ، وما هي درجة القلق ، وغيرها من السمات المميزة لنوع النشاط العصبي الأعلى للطالب أو لمرحلة ما قبل المدرسة.
بعد ذلك ، يتم سرد سمات الشخصية الرئيسية المتأصلة في الشخص الذي تُمنح السمة له. عادة ، يتم إيلاء اهتمام خاص للصفات المهمة لغرض هذا المستند.
لذلك ، إذا كان من الضروري وصف الطفل بأنه طالب ، يتم ملاحظة درجة انتباهه ، ومثابرته ، واجتهاده ، ومثابرته في حل المشكلات التعليمية ، وما إلى ذلك.
يتم أيضًا تقييم مستوى النشاط الاجتماعي والاجتماعي للطفل: موقعه في الفريق ، ودرجة التواصل الاجتماعي ، والصداقات ، وخاصة التواصل مع الرفاق والبالغين. يمكنك سرد المهام الاجتماعية التي يؤديها الطالب في الفصل ، وموقفه تجاههم ، والنشاط في شؤون مجموعة الأطفال ، وما إلى ذلك.
يمكن إعطاؤه في خصائص وتقييم المستوى العام للتطور الثقافي والجمالي للطفل ، وخصائص تطور الكلام والنظرة. كما يحلل بإيجاز مدى ملاءمة احترام الطفل لذاته ، ويحدد مستوى ادعاءاته ، تسرد الصفات الأخلاقية والمعنوية المميزة له.
ينتهي التوصيف ، كقاعدة عامة ، بتوصيات تربوية أو نفسية لزيادة تحسين الصفات الإيجابية.يمكن أيضًا الإشارة إلى الطرق والطرق الممكنة لتصحيح أوجه القصور الحالية.
ليس من الضروري دائمًا إعطاء مثل هذا الوصف الكامل لشخصية الطفل. يمكن أن يكون هذا المستند أكثر أو أقل تفصيلاً ، ويسلط الضوء إلى حد كبير على جوانب معينة من شخصية الطالب أو ما قبل المدرسة ، اعتمادًا على الغرض الذي تم تجميعه من أجله.
